Nie zaczynam zajęć od wzorów. Zaczynam od człowieka.

Przez lata pracy z uczniami na bardzo różnych poziomach zauważyłem jedną rzecz: największą barierą w matematyce i fizyce nie jest sam materiał. Jest nią strach. Strach przed porażką, przed oceną, przed tym, że inni rozumieją szybciej. Wielu uczniów trafia do mnie z przekonaniem, że „nie ma ścisłego umysłu”. Moją rolą jest pokazać im, że to nieprawda.

Pamiętam ucznia przygotowującego się do fizyki IB na poziomie HL. Inteligentny i ambitny, a jednocześnie kompletnie zablokowany. Każde zadanie z mechaniki czy elektryczności wywoływało napięcie. Powtarzał, że rozumie teorię, ale nie potrafi ruszyć zadania. To nie był problem z fizyką ani z matematyką. To był problem z chaosem w głowie i brakiem jasnej struktury.

Zaczęliśmy od porządkowania myślenia. Od wizualizacji, prostych modeli, rysunków i analogii. Od pytania, co tak naprawdę dzieje się w danym zadaniu. Po kilku tygodniach ten sam uczeń powiedział zdanie, które słyszę bardzo często: że pierwszy raz wszystko zaczyna mieć sens. Kilka miesięcy później wynik IB był już tylko formalnością.

Uczę matematyki i fizyki na poziomie IB, AS-Level oraz A-Level. Wiem, że są to dwa języki tej samej logiki. Fizyka bez dobrej matematyki staje się niepotrzebnie trudna, a matematyka bez zrozumienia zastosowań bywa pusta. Na zajęciach łączę te światy. Pokazuję, że pochodna nie jest sztuczką, lecz narzędziem, całka nie jest symbolem do zapamiętania, lecz sensem, a wzór w fizyce jest skróconym opisem rzeczywistości, a nie czymś do wkuwania.

Nie uczę pod klucz. Uczę myślenia egzaminacyjnego i spokoju pod presją. Moja metoda opiera się na prostocie. Wystarczą kartka, długopis i logicznie poprowadzony tok rozumowania. Nawet na poziomie IB czy A-Level często wracamy do podstaw, bo to one dają pewność i kontrolę. Uczę, jak zacząć zadanie, gdy pojawia się pustka w głowie, jak uporządkować dane i jak krok po kroku dojść do rozwiązania. W pewnym momencie uczeń przestaje mówić, że nie potrafi, a zaczyna mówić, że wie, jak się za to zabrać. To moment przełomowy.

Program IB i A-Level to jedne z najbardziej wymagających ścieżek edukacyjnych na świecie. Wymagają nie tylko znajomości materiału, ale także umiejętności analizy, logicznego rozumowania i rozwiązywania zadań pod presją czasu. Wielu uczniów czuje się przytłoczonych ilością tematów, tempem nauki oraz wysokimi oczekiwaniami szkół międzynarodowych.



Dlatego na zajęciach skupiam się nie tylko na „rozwiązywaniu zadań”, ale na budowaniu kompetencji, które naprawdę dają wyniki:

👉 jak rozumieć zadania egzaminacyjne IB i A-Level

👉 jak pisać rozwiązania w sposób klarowny i punktowany przez egzaminatorów

👉 jak unikać typowych błędów, które kosztują cenne punkty

👉 jak przygotować się do Paper 1, Paper 2, Paper 3 oraz Internal Assessment

👉 jak odzyskać kontrolę nawet wtedy, gdy materiał wydaje się zbyt trudny

Pracuję zarówno z uczniami, którzy walczą o zaliczenie, jak i z tymi, którzy celują w najwyższe oceny 6–7 w IB lub A* w A-Level.

Każde zajęcia są prowadzone indywidualnie, w tempie dopasowanym do ucznia. Nie ma tu stresu, oceniania ani presji. Jest spokojna, konsekwentna praca, która daje efekty.

Wielu moich uczniów zaczynało od słów:

„Nie rozumiem mechaniki”, „Nie umiem funkcji”, „Nie dam rady z HL”.

A kończyło z wynikami, które otwierały drzwi na medycynę, inżynierię, informatykę czy studia za granicą.

Nie obiecuję cudów ani dróg na skróty. Oferuję uczciwą pracę, jasne zasady i podejście, które daje realne efekty. Przez lata widziałem uczniów, którzy bali się egzaminów, a dziś studiują wymagające kierunki medyczne i techniczne w Polsce i za granicą. Wielu z nich wraca po latach tylko po to, by powiedzieć jedno słowo: dziękuję. To daje mi największą satysfakcję.

Jeśli szukasz korepetycji z matematyki i fizyki, które naprawdę tłumaczą, porządkują chaos w głowie, budują pewność siebie i przygotowują do najtrudniejszych egzaminów IB oraz A-Level, być może właśnie znalazłeś swoje miejsce.



📞 Zadzwoń. Porozmawiajmy.

👉 Czasem jedna dobra decyzja zmienia bardzo wiele.