język angielski

Angielski, którego nie tylko się uczysz, ale którego zaczynasz naprawdę używać

Marc Mavambu Nstiama

Dzień dobry,

mam na imię Marc. Jestem native speakerem języka angielskiego i od 15 lat uczę angielskiego w Polsce, pracując przez cały ten czas z polskimi uczniami — dziećmi, młodzieżą i dorosłymi.

Pracowałem zarówno w warszawskich szkołach, jak i w szkołach językowych, a także indywidualnie z uczniami. Posiadam również certyfikat TEFL.

Nie piszę jednak o swoim doświadczeniu po to, żeby stworzyć długą listę kwalifikacji. Znacznie ważniejsze jest dla mnie to, co te 15 lat pracy mogą oznaczać dla mojego ucznia.

Przez lata spotykałem bardzo podobne sytuacje.

Dziecko uczy się angielskiego od kilku lat, zna słówka, potrafi wykonać ćwiczenie z gramatyki, czasami nawet ma bardzo dobre oceny — ale kiedy trzeba coś powiedzieć po angielsku, pojawia się blokada.

Starszy uczeń rozumie teksty i filmy, ale podczas rozmowy najpierw układa całe zdanie po polsku, następnie próbuje je przetłumaczyć i zastanawia się, czy wszystko jest poprawne.

Osoba dorosła zna angielski od lat, ale podczas spotkania w pracy nadal nie czuje się swobodnie.

A czasem po kilku latach nauki uczeń zaczyna po prostu wierzyć, że „nie ma talentu do języków”.

Po 15 latach pracy z polskimi uczniami wiem, że bardzo często problemem nie jest brak zdolności.

Problemem jest to, jak wcześniej uczono języka i jak mało okazji uczeń miał, żeby naprawdę go używać.

Jak podchodzę do nauki?

Nie chcę, żeby moja lekcja była kolejną godziną, podczas której otwieramy podręcznik na następnej stronie, wykonujemy kilka ćwiczeń, a tydzień później przechodzimy dalej.

Najpierw chcę wiedzieć, dokąd zmierzamy.

Na początku poznaję ucznia, jego poziom, potrzeby, mocne strony i cel.

Jeżeli pracuję z dzieckiem, interesuje mnie również to, jak radzi sobie w szkole. Czy problemem jest gramatyka? Słownictwo? Czytanie? A może dziecko właściwie wszystko rozumie, ale boi się samodzielnie odezwać?

Jeżeli przygotowujemy się do egzaminu, sprawdzamy, gdzie naprawdę tracone są punkty.

Jeżeli pracuję z osobą dorosłą, chcę przede wszystkim wiedzieć, w jakich sytuacjach angielski jest jej rzeczywiście potrzebny.

Dopiero wtedy możemy ustalić sensowny kierunek pracy.

Nie uczę wszystkich według jednego identycznego programu.

„Moje dziecko rozumie, ale nie chce mówić”

To zdanie słyszałem wiele razy.

Dlatego na moich zajęciach mówienie jest częścią nauki od samego początku, a nie czymś, co odkładamy do momentu, kiedy uczeń opanuje całą gramatykę.

Nie oczekuję oczywiście, że początkujący uczeń od pierwszego spotkania będzie prowadził długie rozmowy po angielsku.

Zaczynamy od poziomu, na którym rzeczywiście się znajduje.

Na początku może to być kilka prostych zdań.

Później krótka rozmowa.

Z czasem odpowiedź przychodzi coraz szybciej, a uczeń coraz rzadziej musi tłumaczyć wszystko w głowie z polskiego na angielski.

Dla mnie właśnie wtedy angielski przestaje być tylko szkolnym przedmiotem i zaczyna stawać się prawdziwym narzędziem komunikacji.

Native speaker, który zna polskiego ucznia

Samo bycie native speakerem nie oznacza jeszcze, że ktoś potrafi dobrze uczyć.

Native speaker może powiedzieć:

„To zdanie nie brzmi naturalnie”.

Doświadczony nauczyciel powinien jednak również rozumieć:

dlaczego uczeń powiedział to właśnie w taki sposób?

Po 15 latach pracy z Polakami bardzo często rozpoznaję błędy wynikające z przeniesienia polskiej konstrukcji bezpośrednio na język angielski.

Po polsku dane zdanie może być całkowicie logiczne.

Po angielsku tę samą myśl wyrażamy inaczej.

Mówię również po polsku, dlatego w razie potrzeby potrafię szybko wyjaśnić różnicę pomiędzy oboma językami.

Nie oznacza to, że chcę prowadzić zajęcia po polsku. Wręcz przeciwnie — zależy mi na tym, żeby uczeń miał jak najwięcej naturalnego kontaktu z językiem angielskim.

Polski traktuję po prostu jako dodatkowe narzędzie nauczyciela. Czasami krótkie porównanie obu języków pozwala w kilka minut zrozumieć coś, z czym uczeń zmagał się od dawna.

Dzieci i młodzież

Praca z dziećmi i młodzieżą stanowi dużą część mojego doświadczenia zawodowego.

Przez lata pracowałem jako nauczyciel i native speaker w warszawskich szkołach oraz szkołach językowych.

Z dziećmi staram się znaleźć równowagę pomiędzy tym, czego wymaga szkoła, a tym, czego uczeń naprawdę potrzebuje, żeby nauczyć się języka.

Możemy pracować nad materiałem szkolnym, gramatyką, słownictwem, czytaniem, przygotowaniem do sprawdzianów czy nadrabianiem zaległości.

Jednocześnie bardzo zależy mi na tym, żeby uczeń używał angielskiego.

Nie chcę, żeby dziecko znało Present Perfect tylko dlatego, że potrafi wpisać odpowiednią formę czasownika w pięciu zdaniach.

Chcę, żeby z czasem potrafiło również użyć tej konstrukcji wtedy, kiedy naprawdę chce coś powiedzieć.

Bardzo ważna jest dla mnie atmosfera podczas zajęć.

Uczeń, który boi się każdej pomyłki, zaczyna mówić coraz mniej.

Dlatego błędy oczywiście poprawiamy, ale robimy to w taki sposób, żeby korekta pomagała uczniowi się rozwijać, zamiast odbierać mu pewność siebie.

Egzamin ósmoklasisty i przygotowanie egzaminacyjne

Mam doświadczenie w przygotowywaniu uczniów między innymi do egzaminu ósmoklasisty, FCE oraz TOEFL.

Przeprowadzałem również testy diagnostyczne, które pomagały określić poziom ucznia oraz znaleźć konkretne braki językowe.

W przygotowaniu do egzaminu nie jestem zwolennikiem bezmyślnego wykonywania jednego arkusza za drugim.

Najpierw trzeba znaleźć powód, dla którego uczeń traci punkty.

Czy problemem jest słownictwo?

Gramatyka?

Czytanie ze zrozumieniem?

Pisanie?

Zarządzanie czasem?

A może uczeń zna materiał, ale nie rozumie dobrze konstrukcji poszczególnych zadań?

Dopiero kiedy wiemy, gdzie rzeczywiście leży problem, możemy poświęcić czas na to, co przyniesie największą poprawę.

Dorośli — rozmowa i praktyczny angielski

Prowadzę również zajęcia dla dorosłych.

Szczególnie często spotykam osoby, które mówią:

„Rozumiem prawie wszystko, ale kiedy mam coś powiedzieć, blokuję się”.

W takich przypadkach bardzo dużo pracujemy nad praktycznym używaniem języka.

Rozmawiamy, zwracamy uwagę na naturalne słownictwo, wymowę oraz konstrukcje rzeczywiście używane w codziennej komunikacji.

Poprawiam błędy, ale nie chcę zatrzymywać ucznia po każdym zdaniu.

Jeżeli podczas każdej odpowiedzi człowiek zastanawia się, czy za chwilę zostanie poprawiony, bardzo szybko przestaje mówić naturalnie.

Wolę obserwować błędy, znaleźć te, które regularnie się powtarzają, a następnie systematycznie nad nimi pracować.

Celem jest nie tylko poprawność.

Celem jest również swoboda, naturalność i pewność siebie.

Business English i angielski do pracy

Mam również doświadczenie w przygotowywaniu materiałów do Business English, między innymi dla osób wyjeżdżających służbowo do krajów anglojęzycznych.

Jeżeli potrzebujesz angielskiego zawodowo, możemy pracować na sytuacjach, które rzeczywiście pojawiają się w twojej pracy.

Mogą to być spotkania, prezentacje, rozmowy telefoniczne, wideokonferencje, small talk, komunikacja z zagranicznymi klientami czy przygotowanie do wyjazdu służbowego.

Nie zależy mi na tym, żeby uczeń nauczył się na pamięć kilkudziesięciu „biznesowych zwrotów”, których później prawie nigdy nie użyje.

Jeżeli za tydzień masz ważną prezentację, znacznie bardziej wartościowe będzie przećwiczenie właśnie tej prezentacji.

Jak wyglądają pierwsze zajęcia?

Pierwsze spotkanie służy mi przede wszystkim do poznania ucznia.

Rozmawiamy o celu nauki.

Sprawdzam poziom.

Zwracam uwagę na mocne strony i problemy.

Chcę również dowiedzieć się, jak uczeń wcześniej uczył się angielskiego i co do tej pory działało, a co nie przynosiło oczekiwanych rezultatów.

Na tej podstawie możemy ustalić, nad czym warto pracować i jaki sposób prowadzenia zajęć będzie najbardziej odpowiedni.

Nie będę obiecywał „płynności w trzy miesiące”.

Każdy uczeń zaczyna w innym miejscu, ma inne możliwości czasowe i pracuje w innym tempie.

Mogę natomiast zagwarantować jedno:

nasze zajęcia będą miały konkretny cel, a uczeń będzie wiedział, nad czym pracujemy i dlaczego właśnie nad tym.

Zapraszam dzieci i młodzież potrzebujące wsparcia w nauce szkolnej, uczniów przygotowujących się do egzaminu ósmoklasisty, FCE lub TOEFL, osoby, które mają dobre podstawy, ale nie mówią jeszcze swobodnie, dorosłych wracających do angielskiego po dłuższej przerwie oraz osoby, które chcą poprawić konwersację lub potrzebują angielskiego w pracy.

Dla kogo są moje zajęcia?

Prowadzę zajęcia w Warszawie oraz online.

Od września przyjmuję nowych uczniów.

Preferuję regularną współpracę, ponieważ właśnie systematyczność daje najlepsze rezultaty.

Zajęcia mogą odbywać się online lub stacjonarnie w Warszawie.

Możliwy jest również dojazd do ucznia. Szczegóły dotyczące lokalizacji, terminów oraz warunków takich zajęć ustalam indywidualnie.

Cena i organizacja zajęć

Dzieci i młodzież – 150 zł / 60 minutDorośli – 200 zł / 60 minut

Zajęcia mogą odbywać się online lub stacjonarnie w Warszawie.

Możliwy jest również dojazd do ucznia. W przypadku zajęć w domu ucznia szczegóły oraz cenę ustalam indywidualnie, w zależności od lokalizacji i czasu dojazdu.

Preferuję regularną współpracę, ponieważ właśnie systematyczność pozwala osiągnąć najlepsze rezultaty.

Wystawiam faktury.

Jeżeli szukasz nauczyciela dla swojego dziecka, napisz proszę kilka zdań o jego wieku, obecnym poziomie, największych trudnościach lub celu nauki oraz o preferowanych dniach i godzinach.

Jeżeli zajęć szukasz dla siebie, napisz mi, w jakich sytuacjach najbardziej potrzebujesz angielskiego i co obecnie sprawia ci największą trudność.

Na tej podstawie będę mógł powiedzieć, w jaki sposób widzę naszą wspólną pracę.

Zapisy na wrzesień są otwarte.

MarcNative speaker / nauczyciel języka angielskiegoCertyfikat TEFL