Nr tel. 696053595

Mam za sobą blisko 10 letnie doświadczenie nauczania w liceum humanistycznym, w tym pracy jako egzaminatorka. Do matury przygotowuję od lat, z bardzo dobrymi wynikami, mimo, że nie bazuje na formułach podręcznikowych.  

Najważniejsze dla mnie jest, żeby osoba, z którą pracuję rozumiała sens czytanych tekstów, wiedziała czemu je czyta, po co je czyta, i była w stanie odnieść się do nich osobiście. Tekst przeczytany, o którym nie mamy nic do powiedzenia, to tekst martwy. Na bieżąco też sprawdzam czy tekst jest zrozumiały i wiedza się osadziła. 

Co ma ze sobą wspólnego Tristan i Izolda i Love actually? Czemu kolacji przy świecach nie wolno nazywać romantyczną? Czy Platon współodpowiada za obozy koncentracyjne? Kto pierwszy odkrył dramat szpiega? Czemu Goethe zastrzelił Wertera? Czy lalką jest Izabela czy Wokulski? Gdzie jest trup Urszulki i czemu go nie ma? Jak Góra Kalwaryjska może stać się biustem w dekolcie? Czy skrzydła aniołów to ręce oblepione krwią i pierzem? Czemu imię na kamieniu nagrobnym to pierwsza poezja? Co łączy doktora House’a z Molierem? I co na Boga z tym Bogiem, który bawił się Hiobem?

Wbrew pozorom to nie jest historia literatury oparta na anegdotach. Powyższe przykładowe zagadnienia są bardzo poważne, ale na pewno nie nudne. Podstawową umiejętnością wymaganą na egzaminie jest problematyzacja. Obecna matura nie wymaga wcale wkuwania życiorysów na pamięć, doskonale zatem można połączyć technikę zdawania matury z umiejętnością problematyzowania, znacznie potrzebniejszą w „życiu po maturze”.

W programie, łącznie, albo do wyboru: 

Nauka przekrojowa, oparta na problematyzacji (co oznacza, że jak coś już zrozumiesz, to nie musisz tego kuć),

umiejętność problematyzowania. 

Umiejętność pisania rozprawki, czyli zło konieczne -

regularne ćwiczenia. 

Pytania jawne.

Nauka interpretacji wiersza

Filmy, które wspaniale przydają się do wielu tematów.

Materiały własne, zwalniające często z konieczności robienia notatek 

Indywidualne podejście. 

(O co chodzi z indywidualnym podejściem? Jedni chcą pogłębić wiedzę i poznać nowe, czasem wywrotowe, interpretacje. Inne osoby szkoła zdążyła zrazić do literatury tak bardzo, że najważniejsze jest bezbolesne opanowanie bazy - czasami przez wybranie paru najważniejszych zagadnień - z użyciem filmów. Nie wszystkie lektury da się zastąpić, ale kiedy nie ma wyjścia, bo czasu jest mało, a zaległości są spore – trzeba szukać optymalnych rozwiązań).

 ROZWOJOWE ZAJĘCIA HUMANISTYCZNE 

Prowadzę też nauczanie równoległe, dla osób, które chcą rozwijać się humanistycznie, a czują, że szkoła im nie wystarcza. Najczęściej ludzie opuszczają dziś szkoły nie mając pojęcia o współczesnej humanistyce, zostaje im mgliste pojęcie, że ktoś się w jakimś Nowogródku urodził, chyba Mickiewicz. Dzisiaj nie da rozdzielić jakiejkolwiek filologii od filozofii, socjologii, a nade wszystko antropologii. W szkole uczyłam również kulturoznawstwa. Nie wyobrażam sobie, że kończy się nauczanie humanistyczne bez znajomości współczesnych teorii literatury, choćby krytyki postkolonialnej. Lektury wyznawcze preferowane przez większość nauczycieli psują zdolność myślenia krytycznego, a to jest najważniejsza umiejętność, obok rozumienia, co się przeżywa i dostępu do ogólnoświatowych debat politycznych. Łączę więc historię literatury polskiej i światowej z kulturoznawstwem, filozofią, elementami historii sztuki. Uczę pisać, i dopóki nie nadchodzi matura, raczej polecam formę eseistyczną (co w żadnym wypadku nie oznacza dowolnej;)  

Zajęcia trwają 90 min., koszt 200 zł. 

O mnie:Jestem absolwentką Filologii Polskiej UW z elementami kulturoznawstwa, Doktoranckiej Szkoły Nauk Społecznych Polskiej Akademii Nauk, uczyłam studentki i studentów, i przez 10 lat prowadziłam zajęcia z literatury i zaprowadzenia do kulturoznawstwa w Wielokulturowym Liceum Humanistycznym, byłam wychowawczynią dwóch wspaniałych klas.. Publikowałam teksty krytyczne i eseje w ResPublice Nowej, Czasie Kultury, Biuletynie Ośki, publikacjach zbiorowych pokonferencyjnych, antologiach, albumach i innych. Mam za sobą doświadczenie wielu warsztatów terapeutycznych, w tym w grupie współprowadzącej