As do kwadratu sp. z o.o.

Jestem nauczycielem dyplomowanym z przygotowaniem pedagogicznym i mam ponad 30 lat doświadczenia w nauczaniu matematyki. Zaczęłam uczyć jeszcze podczas studiów i od tamtej pory matematyka oraz praca z uczniami są nieodłączną częścią mojego życia zawodowego.



Pracuję z dziećmi i młodzieżą, najczęściej od 3 klasy szkoły podstawowej, przez egzamin ósmoklasisty i liceum, aż do matury z matematyki na poziomie podstawowym.



Jeśli problemy z matematyką pojawiają się wcześniej, również możemy spróbować. W przypadku młodszych dzieci najpierw przyglądam się temu, z czym dziecko ma trudność, a potem dobieram sposób pracy i odpowiednie materiały.



Czasem mówię o sobie, że jestem nauczycielem od matematycznych zadań specjalnych.



Trafiają do mnie dzieci, które gdzieś po drodze pogubiły się w matematyce, mają zaległości albo po kilku niepowodzeniach są już przekonane, że „matematyka nie jest dla nich”. Bywa, że trzeba nadrobić materiał i wrócić do podstaw. Czasem równie ważne jest jednak uporanie się z matematycznymi lękami i odzyskanie wiary we własne możliwości.



Pracuję też z uczniami, którzy z matematyką radzą sobie dobrze, ale szkolny materiał to dla nich za mało. Wtedy możemy rozwijać logiczne myślenie, wyobraźnię przestrzenną i zainteresowania matematyczne.



Na zajęciach dużo pytam. Nie tylko: „Ile wyszło?”, ale też:



„Jak to policzyłeś?”

„Skąd to wiesz?”

„Co już wiesz, co może Ci tutaj pomóc?”

„Da się to zrobić inaczej?”



Chcę wiedzieć, jak uczeń myśli. Poprawny wynik jest ważny, ale równie ważne jest dla mnie to, czy dziecko rozumie, skąd się wziął.



Uczę różnych strategii, pokazuję zależności i zachęcam do szukania własnej drogi do rozwiązania. Jeśli uczeń nie pamięta wyniku, nie musi to od razu oznaczać „nie umiem”. Często może znaleźć inną drogę, skorzystać z tego, co już wie, albo rozłożyć problem na prostsze części.



Mam też swoją zasadę: błędy są dobre.



Każdy ma prawo się pomylić, a dzieci szczególnie. My, dorośli, też popełniamy błędy. Nie chcę więc, żeby uczeń bał się podać odpowiedź tylko dlatego, że może być ona niepoprawna.



Błąd jest dla mnie informacją. Pokazuje, czego jeszcze nie rozumiemy, gdzie zadziałaliśmy zbyt szybko albo do czego warto wrócić. Ważne, żeby nauczyć się błąd zauważyć, zastanowić się, skąd się wziął, poprawić go i wyciągnąć z niego wnioski.



Na moich zajęciach można się mylić. Nie można tylko bezrefleksyjnie przechodzić nad błędem do porządku dziennego.



Nie wyręczam ucznia. Najpierw pokazuję, tłumaczę i ćwiczymy razem. Później stopniowo się wycofuję i oczekuję coraz większej samodzielności. Jeśli czegoś nauczyliśmy się i przećwiczyliśmy, zaczynam też tego wymagać.



Pomagam w bieżącej nauce, nadrabianiu zaległości i porządkowaniu podstaw. Przygotowuję uczniów do egzaminu ósmoklasisty oraz matury z matematyki na poziomie podstawowym.



Pracuję również z uczniami w edukacji domowej. Pomagam w systematycznej realizacji materiału i przygotowaniu do egzaminów klasyfikacyjnych, ale prowadzę też zajęcia dla dzieci, które chcą rozwijać swoje matematyczne zainteresowania.



Mam doświadczenie w pracy z uczniami posiadającymi orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Współpracuję również ze szkołami w edukacji domowej, prowadząc zajęcia finansowane ze środków przeznaczonych na wsparcie ucznia. Każdy taki przypadek analizuję indywidualnie, ponieważ potrzeby dzieci, zalecenia zawarte w orzeczeniu i możliwości organizacyjne szkoły mogą być różne.



Zajęcia prowadzę online za pośrednictwem Zooma, z wykorzystaniem tablicy online oraz materiałów, które dobieram indywidualnie do potrzeb ucznia.



Wystawiam faktury.



Najbardziej zależy mi na dłuższej, regularnej współpracy. Nie obiecuję, że po jednej czy dwóch lekcjach matematyka nagle stanie się łatwa. Możemy natomiast krok po kroku uporządkować to, co sprawia trudność, znaleźć skuteczne sposoby pracy i sprawić, żeby uczeń coraz częściej potrafił powiedzieć:



„Dam radę zrobić to sam.”



Zapraszam do kontaktu.